Los títeres como instrumento didáctico para el desarrollo socio afectivo en niños y niñas de 4 - 5 años de la Unidad Educativa “Priorato” de Ibarra en el año lectivo 2019 - 2020

Elaborar una guía didáctica de títeres para fomentar la socio - afectividad en los niños y niñas de 4 - 5 años de la Unidad Educativa “Priorato”.La socio - afectividad es fundamental en la vida de los infantes, porque influye de manera directa en el desarrollo personal, en su comportamiento, al expresarse y socializar con las demás personas, creando así vínculos afectivos, los cuales permiten adquirir mayor seguridad en sí mismo y potenciar las habilidades de integrarse a grupos sociales. La presente investigación se la realizó al observar el deficiente desarrollo en la cualidad socio – afectiva de los niños y niñas entre los 4 y 5 años, de la Unidad Educativa “Priorato”, buscando una solución alternativa al problema, se implementa el uso de títeres, favoreciendo a diferentes destrezas y habilidades de los niños como: la creatividad, expresión, comunicación, afectividad, el lenguaje verbal y la socialización. Se presentó y explicó los diferentes métodos, técnicas e instrumentos que se manejó para la recolección de información, para esto se aplicó una entrevista a las docentes, una encuesta a los padres de familia y una ficha de observación a los niños, en cuanto se obtuvo los resultados, se procedió al análisis e interpretación de ellos, en donde se concluyó la necesidad de presentar una guía didáctica sobre los títeres, que permiten desarrollar el área socio - afectiva, la cual va dirigida a las docentes Parvularia, donde se muestra talleres con actividades lúdicas y divertidas, utilizando los títeres para lograr captar la atención de los infantes, haciendo las clases activas, dinámicas y así fomentar la libre expresión de emociones, sentimientos tanto en la escuela como en el hogar.Licenciatur

Estrategias didácticas para fortalecer la dimensión socio-afectiva a través de la literatura.

Identificar las estrategias didácticas que promueve la docente a través de la literatura para fortalecer la dimensión socio-afectiva en las niñas y los niños del grado transición de la institución educativa Rafael Pombo.El presente proyecto de investigación tiene como objetivo principal identificar las prácticas pedagógicas que realiza la docente a través de la literatura para fortalecer la dimensión socio-afectiva en las niñas y los niños del grado transición en la ciudad de Tuluá-Valle. Para establecer la importancia de la literatura y la implicación de los agentes educativos (familia y escuela) en el fortalecimiento de la dimensión socio-afectiva de los infantes se opta por implementar la metodología cualitativa, enfocándose en el tipo de investigación-acción que permite adquirir la información necesaria e indispensable que posibilita alcanzar los objetivos planteados en el proyecto de investigación, de tal manera, se utilizan herramientas de recolección información como la entrevista, la carta asociativa, las actividades literarias, los diarios de campo, la observación participante y las grabaciones, que permitieron comprender y conocer el contexto escolar de los niños(as), y a su vez, observar aspectos como el trabajo en equipo, la autonomía y los vínculos afectivos de su dimensión que fueron necesarios y se lograron fortalecer a través de la literatura infantil.This investigation project has as principal objective identify the pedagogy practices that a professor does through of literature to build the dimension social - affective in children on kindergarten in Tulua city. For establishing the importance of literature and the implication of the educative agents (family and school) in the strengthening of the dimension social - affective in children. The quality methodology will be implemented, focusing in the kind of investigation - action that allows get the necessary and indispensable information that makes possible reach the planned objectives in the investigation project, thus, recollection tools of information will be used as interviews, associative letter, literary activities, field diary, participate observations and recordings that allowed understand and know the school context of children, and the same time, watch different aspects as teamwork, autonomy and affective links in its dimension that they were necessary and were able to strengthen through children's literature

El desarrollo socio afectivo y su incidencia en el ámbito educativo de los niños y niñas de 4 a 5 años del jardín de infantes Piedad Gómez jurado

Objetivo General Determinar el desarrollo socio afectivo en los niños y niñas de 4 a 5 años del Jardín de Infantes “Piedad Gómezjurado” y su incidencia en el ámbito educativo y emocional.El presente trabajo es trascendental en la educación ecuatoriana; porque enseña nuevas formas de trabajar en los salones de clase y fuera de ellos, haciendo hincapié en las estrategias y técnicas para emplear en los nivel 2 de educación inicial con respecto a socio afectividad. Se muestra un estudio profundo sobre la problemática de investigación sobre las dificultades de una personalidad poco social. Se estableció las falencias en socio afectividad en los y las estudiantes de la institución. A sí mismo, se presenta la fundamentación teórica y científica que abarca la solución del tema, en la cual se enfocó las principales etapas y componentes que influyen en una personalidad socio afectiva adecuada; la metodología de investigación empleada fue de tipo inductivo-deductivo analítico-sintético para investigar a las 12 docentes encuestados y 159 estudiantes observados. La propuesta es una guía de estrategias y técnicas para el desarrollo de socio afectividad en niños y niñas de 4 y 5 años de edad, se consideró talleres lúdicos mismos que incentivan a obtener un aprendizaje significativo. Además, se empleó actividades cuyo factor elemental es el juego. Por lo expuesto anteriormente, invitamos al lector considerar este trabajo, ya que es enriquecedor para el proceso de enseñanza – aprendizaje

Importancia de la afectividad en el desarrollo socio-emocional de los niños/as de los cuartos grados de educación general básica de la escuela mixta Ana Páez de la ciudad de Latacunga en el período 2014-2015

Affectivity is a feeling that humans have, that is why the lack of affective efficiency has become a major concern; this problems are affecting the Ecuadorian education because students do not receive a good affective education by their teachers and parents thus falling the learning and demotivate them.The present researching was carried out at “Ana Paez” school of the Eloy Alfaro parish in Latacunga city during the academic year 2014-2015; It has as achivement to strengthen children’s socio-emotional development of the fourth grades of Basic Education by means of the affective aspect, through the carrying out of a teaching guide for teachers and parents.With the carrying out of the guide, there is certainty that the social and emotional development will be strengthened and affective relations will improve which promote a healthy development, based on a continuous interaction among parents and children….La afectividad es un sentimiento que poseemos todas las personas, es por esto que la situación de deficiencias afectivas hacen que sea una preocupación para todos, esta problemática está afectando seriamente a la educación ecuatoriana, porque los estudiantes no reciben una buena afectividad por parte de sus profesores y hasta de sus propios padres desmotivándolos y disminuyendo su aprendizaje. El presente trabajo de investigación se realizó en la escuela mixta “Ana Páez” de la parroquia Eloy Alfaro de la ciudad de Latacunga durante el período comprendido entre el año lectivo 2014-2015; tiene el propósito de fortalecer la afectividad en el desarrollo socio-emocional de los niños/as de los cuartos grados de educación básica, mediante la elaboración de una guía de actividades lúdicas para docentes, padres de familia y estudiantes. Con la realización de la guía estamos plenamente seguras de que el desarrollo socio-emocional se fortalecerá y mejorara las relaciones afectivas que promuevan un desarrollo saludable, basándose en una interacción continua entre padres e hijos. Se utilizó los métodos ya expuestos en la metodología que servirán de base para llegar a la propuesta. Se tomó una muestra de 80 niños, para así tener datos precisos y exactos…

Estudio del clima social del aula en el desarrollo socio afectivo de los Centros Infantiles del Buen Vivir de la ciudad de Atuntaqui, cantón Antonio Ante

Analizar el clima social del aula en los C.I.B.V. de la ciudad de Atuntaqui, mediante la aplicación de escalas de dimensiones de ambientes de clase para determinar la incidencia en el desarrollo socio afectivo de los niños de 1 a 3 años de edad.El trabajo muestra una forma diferente de desempeñarse en el aula con niños de 1 a 3 años de edad en los Centros Infantiles del Buen Vivir de la ciudad de Atuntaqui; la esencia de la propuesta es mejorar el clima social del aula a través del desarrollo socio afectivo. Se analizó y sintetizó la problemática actual que atraviesan los centros escolares en el Ecuador, los principales factores investigados fueron: la agresividad, falta de afectividad y problemas conductuales; por tal motivo, se hace necesario la aplicación de talleres que involucren actividades creativas e innovadoras, en los que se utilice los objetos, materiales, elementos del medio y la tecnología. La investigación se basó en la aplicación de 177 fichas de observación a los niños y niñas de los C.I.B.V.; las cuales se basaron en dimensiones sobre el clima social expuestas por los investigadores Moos y Ticket y 27 encuestas aplicadas a las promotoras de las diferentes instituciones investigadas sobre el desarrollo socio afectivo. Se elaboró una Guía Socio Afectiva, la cual consta de tres proyectos, novedosos, creativos e interactivos. Así mismo cada taller consta de un eje trasversal enfocado en valores humanos y normas de cortesía. Se culmina cada taller con una evaluación que mide el grado de comprensión del tema y la participación de todos los que están inmersos. El propósito que busca la aplicación de competencias socio afectivas es formar y corregir el comportamiento en el aula a edades tempranas y potenciar el desarrollo integral de la niñez ecuatoriana mejorando la calidad de la enseñanza y aprendizaje en los centros infantiles.Licenciatur

Desarrollo del Pensamiento y la Afectividad a Través del Arte para una Comunicación Significativa en los Alumnos de Ato. Grado de la Escuela Niño Jesús De Praga.

El arte es el medio por el cual el ser humano, puede expresar no sólo experiencias, emociones, sentimientos, sino también pensamiento. El pensamiento es una actividad del ser humano y a la vez, un reflejo de la realidad. El pensamiento existe, se produce, se transmite de un individuo a otro, a través de diferentes manifestaciones artísticas, como son: La música: Es el arte que utiliza el sonido para crear. La pintura: Utiliza el color. La escritura: Utiliza la forma. La literatura: Utiliza el lenguaje. En la educación estas manifestaciones artísticas antes mencionadas pueden servir como herramientas para estimular en los estudiantes el pensamiento y la afectividad para una comunicación significativa Como docentes estamos llamados a hacer del aprendizaje un ambiente dinámico y creativo, en donde debemos buscar innovaciones que supriman el tradicionalismo en el cual se ven sometidos nuestros alumnos. Por esto quiero compartir un cambio de actitud mediante al puesta en marcha de talleres, que puedan hacer de nuestro quehacer un momento dinámico para el joven que se prepara hacía el futuro

Talleres educativos para sensibilizar niños, niñas y padres de familia sobre los comportamientos de agresividad relacionados con el maltrato intrafamiliar en el grado prescolar del Jardín Infantil el Paraíso de los Niños

134 Páginas.En la Institución Educativa Departamental Ignacio Pescador en el grado Preescolar, del Municipio de Choachí Cundinamarca se detectaron comportamientos de agresividad, causando una problemática en el trabajo pedagógico en el aula. Por esta razón, se decidió  realizar una Investigación Acción en el Aula acerca de las causas de estos comportamientos de agresividad, a través de la recolección y análisis de datos como la observación, diálogos y encuestas. Analizada la información de la problemática y teniendo en cuenta el marco teórico se procedió a realizar Talleres Educativos con el fin de sensibilizar a niños, niñas y padres de familia sobre los comportamientos de agresividad relacionados con el maltrato intrafamiliar. Al finalizar la investigación acción en el aula se logró disminuir los comportamientos de agresividad en los educandos generados por el maltrato intrafamiliar teniendo el apoyo de padres de familia y comunidad educativ

Títeres para mejorar las habilidades sociales en niños de cuatro años de la Institución Educativa N° 440 – Pimentel

El trabajo de investigación denominado: Títeres para mejorar las Habilidades Sociales en niños de cuatro años de la Institución Educativa N° 440- Pimentel, el estudio de investigación está fundamentado teóricamente en el proceso de mejorar las habilidades sociales de Inés Monjas Casares, quien considera que es muy importante adquirir las habilidades sociales desde la infancia ya que ayuda al niño a desenvolverse ante la sociedad y le permitirá al niño relacionarse con los otros de una manera efectiva y satisfactoria. Así mismo este estudio de investigación se sustenta en la teoría de Bandura, quien sustenta que para que el niño pueda aprender se considera que la enseñanza por observación es en realidad muy eficaz que la enseñanza por experiencia directa. El método de investigación que se ha utilizado en el presente estudio es pre experimental, y como tipo de investigación es aplicada, debido a que se empleó un taller basado en títeres: “Con los sueños en las manos” para poder obtener resultados y dar una conclusión más precisa a la problemática. Se trabajó con una población y muestra conformada por 20 niños de la edad de cuatro años, a quienes se le aplicó como instrumento la escala valorativa que tuvo validez y confiabilidad para evaluar el nivel de Habilidades Sociales en niños de 4 años. Luego se aplicó un taller de 20 sesiones basadas en títeres para mejorar las habilidades sociales en los niños y niñas de 4 años de la muestra de estudio. Al término de la aplicación del taller de Títeres “Con los sueños en las manos” como estrategia para mejorar las habilidades sociales en niños de cuatro años, se aplicó el Post Test obteniendo el nivel logrado en 90%, concluyendo que la aplicación del taller como estrategia para mejorar las habilidades sociales influyó significativo

El teatro como estrategia pedagógica para fortalecer la autoestima en niños y niñas de III nivel del preescolar “Monseñor Oscar Arnulfo Romero” municipio de Estelí, departamento de Estelí, en el primer semestre 2016

El propósito principal de este estudio es valorar la importancia y los beneficios del teatro y su práctica en el preescolar, al mismo tiempo compartir con la docente niños y niñas el proceso enseñanza-aprendizaje. Los resultados arrojan que la docente demuestra interés en aprender nuevas estrategias innovadoras que le ayuden y le faciliten el desarrollo de las actividades diarias en el aula de clase. También, se dio cuenta en el transcurso de este trabajo de investigación, que el teatro posee beneficios que pueden ayudar a niños y niñas a potenciar su autoestima y mejorar las relaciones entre compañeros y compañeras